AKSI NYATA MODUL 1.4

 Penerapan Pembiasaan 6B (Bangun pagi, Bereskan tempat tidur, Bersihkan badan, Beribadah, Bantu orang tua, Belajar) Pada Masa Pandemi


Oleh PGP-Angk2-Kabupaten Cilacap- Leni Rahmaeni- 1.4-Aksi Nyata

A. Latar Belakang

    Penerapan budaya positif diterapkan dan dilaksanakan di sekolah, akan tetapi pada masa pandemi ini siswa belajar secara daring dari rumah. Dengan belajar di rumah, maka akan menjadi tidak terbiasa bangun pagi dan mandi. Maka guru berinisiatif menerapkan pembiasaan positif dengan 6B (Bangun pagi, Bereskan tempat tidur, Bersihkan badan, Beribadah, Bantu orang tua, Belajar). Diharapkan pembiasaan ini dapat dijalankan dan anak terbiasa melakukannya meskipun belajar dari rumah.

B. Deskripsi Aksi Nyata

    Pelaksanaan aksi nyata ini dilaksanakan pada masa pandemi dan PPKM darurat Jawa-Bali dari tanggal 2-20 Juli 2021. Aksi nyata yang saya laksanakan yaitu dengan membuat kesepakatan kelas melalui whastapp grup pada tahun ajaran baru 2021/2022. Setiap siswa berpendapat kelas seperti apa yang mereka harapkan dan impikan agar tercipta kelas yang nyaman dan sesuai yang diharapkan. Setelah hasil  kesepakatan kelas dibuat, saya mensosialisasikan agar siswa dapat melaksanakan pembiasaan 6B (Bangun pagi, Bereskan tempat tidur, Bersihkan badan, Beribadah, Bantu orang tua, Belajar). Siswa diharapkan dapat mendokumentasikan setiap kegiatan yang mereka laksanakan. 

    Diharapkan dengan Pembiasaan 6B ini terbangunlah karakter siswa meskipun dilaksanakan dari rumah. Masa pandemi covid-19 tidak menghalangi atau menghilangkan pembiasaan baik yang dilaksanakan siswa seperti sebelum ada pandemi, bahkan dapat meningkatkan perilaku baik siswa.

C. Hasil Aksi Nyata

    Bagi siswa yaitu siswa akan rajin dan melakukan pembiasaan ini dengan baik setiap harinya dan tumbuhlah karakter sesuai profil pelajar pancasila.

D. Pembelajaran yang Didapat

    Keberhasilannya yaitu siswa antusias setiap pagi mengirimkan hasil kegiatan mereka baik itu dari bangun pagi, bersihkan badan/bangun pagi, dan lain-lain. Kendala yang saya rasakan yaitu tidak semua siswa mengirimkan dokumentasi hasil kegiatan pembiasaan 6B dikarenakan dari 24 siswa, ada 5 siswa yang tidak memiliki alat komunikasi/ HP android. Hal ini memang membuat pembelajaran secara daring tidak bisa optimal, beberapa siswa tidak memiliki HP karena terkendala dari kondisi latar belakang orang tua yang tidak mampu, siswa broken home dan tinggal dengan nenek nya. 

E. Rencana Perbaikan

    Sementara solusinya yaitu siswa yang tidak memiliki HP agar bisa bekerjasama/bekerja kelompok dengan siswa terdekat yang memiliki HP, atau datang ke sekolah untuk menggunakan tablet sekolah dalam mengerjakan tugas online.

F. Dokumentasi

6B (Beribadah)












6B (Bereskan tempat tidur)









6B (Bersihkan badan/Bangun Pagi)











6B (Bantu Orang Tua)











6B (Belajar)











Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

2.1.a.9. Koneksi Antar Materi - Modul 2.1

  2.1.a.9. Koneksi Antar Materi - Modul 2.1 A.        Apa Itu Pembelajaran Berdiferensiasi? Menurut Tomlinson (2000), Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Pada proses pembelajaran ini kita menekankan pada kebutuhan individu, mengapa demikian? Ya, karena kita tahu bahwa setiap anak itu unik, mereka punya ciri khas masing-masing. Setiap anak terlahir dengan kodrat alam dan zamannya, guru hanya bisa menuntun lakunya bukan kodratnya. Maka dari itu sebagai guru kita harus memperhatikan kebutuhan belajar setiap murid yang berbeda. Namun demikian, bukan berarti kita mengajar dengan berbagai cara yang berbeda dalam suatu waktu. Melainkan kita memetakan dulu kebutuhan belajar murid minimal dari 3 aspek, yaitu: kesiapan belajar murid, minat murid, dan profil belajar murid. B.     Bagaimana Pembelajaran Berdiferensiasi Bisa Diterapkan Di Kel...
Read more

3.2.a.9. Koneksi Antar Materi - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

  3.2.a.9. Koneksi Antar Materi - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya CGP-Angkatan2-Kab.Cilacap-Leni Rahmaeni, S.P.d.   1.      Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya merupakan seorang pemimpin yang memiliki kemampuan dalam mengelolaan dan dapat memanfaatkan aset-aset atu modal yang ada dilingkungan sekolah, sehingga menjadi sebuah potensi yang harus dimaksimalkan untuk menunjang keberhasilan sebuah pendidikan yaitu pendidikan yang berpihak pada murid. Sekolah adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lainnya sehingga mampu menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Dalam ekosistem sekolah, faktor-faktor biotik akan saling memengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya. Faktor-faktor biotik yang ada dalam ekosistem sekolah di antaranya adalah: ...
Read more

3.1.a.8.1 Koneksi Antar Materi "Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran"

 Koneksi Antar Materi  "Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran" CGP-Leni Rahmaeni-SD N Gunungtelu 01-Kabupaten Cilacap-Angkatan 2 Pada saat sekarang ini Pendidikan Guru Penggerak yang sedang kami jalani sudah berada pada modul 3.1.  Pada program guru penggerak ini, kami sebagai Calon Guru Penggerak (CGP) belajar modul kepemimpinan salah satunya bagaimana mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Modul ini mempelajari bagaimana cara kami nanti mengambil sebuah keputusan sebagai seorang pemimpin. Pada modul ini kami sebagai CGP diminta untuk membuat koneksi antar materi dari semua materi yang  sudah di pelajari sampai saat ini. Filosofi Pratap Triloka Ki Hajar Dewantara yaitu  ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.  Dalam filosofi tersebut seorang guru harus bisa menempatkan diri baik di depan (memberi contoh), di tengah (membangun semangat), maupun di belakang (memberikan dorongan). Seorang guru sejati...
Read more